下列对第④段分析不正确的一项是（）
A. 以自嘲自叹表达赞美袁君之情，语调诙谐而又曲折有致
B. 以自己“不能有所题咏撰著”对比袁君“有所题味撰著”
C. 以自己治所不能借文章得以传扬对比锦帆“托兹集以传”
D. 以想象将来西施责问袁君与如今西施为袁君捧砚作对比
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下列对第④段分析不正确的一项是（）
A.以自嘲自叹表达赞美袁君之情，语调诙谐而又曲折有致 B.以自己“不能有所题咏撰著”对比袁君“有所题味撰著” C.以自己治所不能借文章得以传扬对比锦帆“托兹集以传” D.以想象将来西施责问袁君与如今西施为袁君捧砚作对比
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对选文第①段和第⑦段，理解分析不正确的一项是（）
A.第①段写景的观察点是山脚，暗示了老山界山路的崎岖和高峻 B.第⑦段写景的观察点是山腰，突出老山界山势的特点是高而陡 C.这真是我生平没见过的奇观中奇观是指成千上万的人在攀登，人、夜色、高山整合在一起，瑰丽、壮观 D.作者用赞赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的情怀，是个人英雄主义的表现
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下列对第三段的分析,不正确的一项是（）
A.剑阁三句极写剑阁雄关的险要,突出它重要的军事地位 B.狼与豺猛虎长蛇是自然界凶残的动物,诗人在此喻指那些据险叛变者,劝人警惕战乱发生 C.本段既是诗人的感慨,又是行者的感慨,隐含了诗人对国事的忧虑和关切 D.本段写剑阁,进而影射当时的政治,为诗篇增加了浪漫主义的内涵和深厚的意蕴
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第①自然段引用伽达默尔的话，对其作用分析不正确的一项是（）
A.进一步阐述“真理性”所在：过去与现在的“实在性”的沟通 B.使下文事实感所关系到的批评可信度和有效性结论更有说服力 C.为了证明前文提到“批评诸要素中最关键的是事实感”的观点 D.含蓄表明了艺术的真理性往往不存在于审美主体和文学作品上
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对第（12）段划线句理解不正确的一项是（）
A.尊重生命就是要学会换位思考，不必在意它们的饮食问题 B.尊重生命就是要把动物当人对待，给它们适宜的生活环境 C.尊重生命就是要对动物投入情感，让它们根据特性活得好 D.尊重生命就是要考虑动物的习性，不只是让它们吃饱喝足
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对第④段中加粗词“固执”的理解不正确的一项是（）
A.褒词贬用，意在褒扬真正的批评者对真理性内涵的执着追求 B.侧面表现了作品真理性内涵的呈现方式是隐蔽、不易觉察的 C.表现批评者去伪存真、突破创新呈现真理性内涵的难度之大 D.表明真理性内潘的获得需要洞察剖析力、阐述力、建构力等
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对下列句子分析不正确的一项是（ ）
A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （这句话运用了反复和拟人的修辞方法） B.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（这句话标点符号使用正确） C.因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。 （句中“宿儒”的意思是书念得很多的老学者） D.未若柳絮因风起。（这个比喻是谢太傅的女儿谢道韫说出来的）
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下列对诗句分析不正确的一项是( )
A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造出一种幽静的氛围。 B.“参差荇菜”一句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也展现了《诗经》回环往复、一唱三叹的特色。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
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下列对课文分析不正确的一项是( )
A.《与朱元思书》是六朝山水小品中的佳作，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。 B.《马说》以良马喻人才，谓人才只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。 C.《五柳先生传》是陶渊明为朋友五柳先生写的传记，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外、安贫乐道的隐士形象。 D.《送东阳马生序》文章言辞恳切，令人感动，重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
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下列有关第3段内容的表述不正确的一项是
A.现代工业的发展和人类历史的发展过程中，人类消耗的能量，最终只能转化为热，传入大气，逸向天空 B.由于地面对太阳热能的反射率增高，吸收太阳辐射减少，空气流动减弱，从而阻隔碍了云雨的形成 C.由于二氧化碳不断增加，气候变暖，冰川积雪融化，使海水水位上升，一些原本炎热的城市，变得更加的炎热 D.按照现在的能源消耗速度计算，一个世纪以后，全球气温将发生重大变化
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下列有关第2段内容的理解不正确的一项是
第3段中，关于古人对“和”的认识不正确的一项是 ()
下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）
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对下列句子分析解释不正确的一项是（）
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对下列曲词分析不正确的一项是
对下列诗句理解分析不正确的一项是（）
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对下列句子修辞方法分析不正确的一项是（ ）。
下列对原文内容分析不正确的一项是（）
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下列对选段内容的分析，不正确的一项是( )
下列对这段文字的分析，不正确的一项是（）
下列对《氓》中诗句分析不正确的一项是：（ ）
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