教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括（）

教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。 既是教师从事教育教学工作的重要工具，又是传播知识和影响学生的重要手段的是 （）是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体 （）是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体 课程要求教师应该既是学生学习的促进者，又是领导者。() 教学就是教师对学生的教育活动。（ ） 教学评价的方式有（）、同学互相评价、教师对学生评价 教学评价主要是对学生()的评价和教师()的评价。 学生既是教育的对象，又是____。  学生既是教育的对象，又是（） 体育教学中对学生学习的评价应注重（）评价 学生既是教育的对象，又是教育的（） 体育教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力是指体育教学评价的哪个功能？（ ） 简述教师如何对学生进行体育学习评价。 简述教师如何对学生进行体育学习评价。 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。 {pz_填空}是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体。 教师在各级各类学校或其他教育机构中学习的人，他们既是教育的对象又是教育的主体。( ) 一位语文教师在教学中通过对学生的口头提问、课堂作业以及书面检测来对学生进行评价，这属于(   )评价。 学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体（）