课程要求教师应该既是学生学习的促进者，又是领导者。()

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和{pz_填空}。 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者和合作者（） 冲突是领导者经常要面临的难题，它既是领导者面临的危机，又是领导者展示才能、推动变革的机会（） 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（）。 根据新课程改革的理论，教师应该是学生学习活动的（）。①合作者 ②控制者 ③支配者 ④管理者 建构主义的学习理论要求教师应该怎样做？ 在课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。（  ）   新课程强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（） 在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？ 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求（） 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________。 在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学习迁移？ 教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者（） 领导者的工作作风要求领导者在对待自己方面应该（） 依据学习迁移的理论，在教学实际中，教师应该如何促进学生的学习迁移。 教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者（） 领导者学习作风的根本要求是() 新课程要求教师的角色应该是()。 教师应成为学生学习活动的组织者、( )、合作者。 （）既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标