教师应成为学生学习活动的组织者、( )、合作者。

数学新课程提倡教师要成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪些方面 教师应成为幼儿的支持者、合作者和（） 数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪方面? 数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪方面 教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者（） 教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者（） 数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，请解释教师的引导作用主要体现在哪些方面 数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，请解释教师的引导作用主要体现在那些方面 《幼儿园教育指导纲要》倡导教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和() 教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 教师是学生学习活动的组织者、指导者。 教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者? （）应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。 教师在组织学生进行合作学习时，要避免形式化，应成为合作学习的组织者、参与者和仲裁者。（） 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。 简述教师如何成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。 简述教师如何成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者 教师是语文学习的主体，学生是学习活动的参与者和被组织者。（） 依据《幼儿同教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 家校合作中，教师应扮演组织者、实施者、资源开发者和批评者的角色。