教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者（）

幼儿园教师是儿童学习的支持者、合作者和引导者（） 依据《幼儿同教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（　　）。 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（） 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）和引导者 教师应成为幼儿的支持者、合作者和（） 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者 《幼儿园教育指导纲要》倡导教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和() 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。()   教师对儿童而言，既是学习的支持者、合作者和引导者，又是(),还是儿童的朋友和知己。   新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。() 教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和（）   幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 教育者在幼儿教育活动中所起的作用和所扮演的角色是引导者、合作者和（ ）。 认为“教师应当是父母的替代者，是幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者”的理论流派是() 认为教师应当成为父母的替代者，成为幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者，这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点?() 简要谈谈你是怎样理解“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的?