2014年10月自考学前比较教育真题试卷及答案

• 1. 主张“比较教育是一个历史的教育?是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是( )

  A萨德勒

  B康德尔

  C库森

  D贝雷迪

• 2. 法国教育家朱利安认为比较教育的H的和出发点在于( )

  A加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识

  B借鉴国外的教育经验为本国的教育服务

  C加强学生分析问题和解决问题的能力

  D增进国际了解，促进国际间的文化交流

• 3. 学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是( )

  A分析法

  B比较法

  C文献法

  D调查法

• 4. 1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是 ( )

  A《哈多报告》

  B《费舍法案》

  C《普洛登报告书》

  D《教育白皮书》

• 5. 在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，学前教育通常指 ( )

  A3岁前的儿童教育

  B5岁前的儿童教育

  C7岁前的儿童教育

  D9岁前的儿童教育

• 6. 在英国，家长参与的最广泛的形式是( )

  A幼儿学校运动

  B保育学校

  C学前游戏组运动

  D家长和学步儿童小组

• 7. 1881年，法国政府发布政令，将各种学前教育机构的名称统一为 ( )

  A编织学校

  B日间看护中心

  C母育学校

  D幼儿园

• 8. 1770年，法国奥柏林创立的“编织学校”中，照顾和教育( )

  A2—6岁的学前儿童

  B4—6岁的学前儿童

  C4—7岁的学前儿童

  D2—7岁的学前儿童

• 9. 20世纪中期至40年代末.德国幼儿学校运动的代表人物是( )

  A巴乌利美

  B弗利托娜

  C瓦德切克

  D福禄倍尔

• 10. 德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是( )

  A大学

  B技术学院

  C训练学院

  D师范学校

• 11. 在德国，开始于20世纪70年代的全国性的计划模式，以职业女性为对象，以家庭为基础的儿童看护项目是( )

  A家庭社会教育援助项目

  B家庭互助项目

  C临时保姆项目

  D家长和孩子共同活动项目

• 12. 20世纪30 — 40年代在美国开展了( )

  A幼儿学校运动

  B公立幼儿园运动

  C进步主义幼儿园运动

  D幼儿智力开发运动

• 13. 20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是( )

  A布鲁姆的《人性的稳定与变化》

  B加德纳的《心智的结构》

  C杜威的《民主主义与教育》

  D皮亚杰的《结构主义》

• 14. 表明苏联的学前教育制度基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成的文件是 ( )

  A《教育法》

  B《幼儿园规程》

  C《幼儿园教育大纲》

  D《幼儿园规则》

• 15. 在日本新《幼儿园教育大纲》的明确指导下，日本幼儿园教育的活动形式主要是 ( )

  A集体活动

  B自由活动

  C游戏

  D学科教学

• 16. 政府关注家长权益，不仅让家长休产假，提供资助，而且安排父母到儿童护理中心接受持续的父母教育的国家是( )

  A匈牙利

  B瑞典

  C西班牙

  D意大利

• 17. 1973年之前，巴西学前教育的主导观念是( )

  A“拯救儿童”

  B“整个儿童”

  C“补偿儿童”

  D“开发儿童”

• 18. 1989年，新西兰政府出台的报告中，认为学前教育服务的目的是为家长和家庭提供教育帮助，建议设立学前教育管理系统，在资金方面的建议对新西兰的早期教育产生深远影响是 ( )

  A《皮克报告》

  B《米德报告》

  C《5岁之前》

  D《莱恩报告》

• 19. 关于澳大利亚学前教育的特点，正确的说法是( )

  A教育分权于各州

  B学前教育不被社会重视

  C幼儿教师地位低

  D学前教育质量不高

• 20. 朝鲜学前教育的特色之一是组织一日活动全部用( )

  A文学

  B数学

  C美术

  D音乐

• 21. 排斥国外尤其是西方国家的教育理论，十分重视政治教育，片面强调集体教育的作用，忽视儿童个性发展，以上描述针对的是哪一国家的学前教育?( )

  A韩国

  B朝鲜

  C埃及

  D印度

• 22. 蒙台梭利认为智力发展的原因是( )

  A内部成熟

  B环境教育

  C机体与环境的交互作用

  D遗传

• 23. 蒙台梭利教育内容中最重要而且有特色的部分是( )

  A感觉教育

  B日常生活练习

  C数学教育

  D艺术表现

• 24. 皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的( )

  A感知运动阶段

  B前运算阶段

  C具体运算阶段

  D形式运算阶段

• 25. 皮亚杰认为，有机体在摄取食物之后，经过消化和吸收把食物变成自身的一部分的过程是 ( )

  A图式

  B同化

  C顺应

  D平衡化

• 26. 1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了一项儿童前所未有的权利，表明儿童不再是被动的成人保护对象，而是行使自己权利的主体，这项权利是( )

  A受教育权

  B隐私权

  C意见发表权

  D生存权

• 27. 关于20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的变化，正确的观点是( )

  A由“智育中心”转向注重儿童整体发展

  B由注重儿童整体发展转向“智育中心”

  C由“智育中心”转向“情感中心”

  D由“智育中心”转向“体育中心”

• 28. 光谱方案作为多元智力理论在实践中的一种课程方案，开发者是加德纳和 ( )

  A蒙台梭利

  B费尔德曼

  C洛克

  D皮亚杰

• 29. 瑞吉欧幼教体制被人们讨论最多的、对瑞吉欧幼教课程的最全面的概括的是 ( )

  A进步主义

  B方案教学

  C研究性学习

  D最近发展区

• 30. 海伊斯科普课程的理论基础是( )

  A杜威的儿童中心论

  B洛克的“白板说”

  C格塞尔的“成熟论”

  D皮亚杰的认知发展理论

• 1. 总体比较

• 2. 英国保育学校

• 3. “平衡”

• 4. 蒙台梭利的“心理胚胎”

• 1. 简述德国当代学前教育指导性理论的特点。

• 2. 简述俄罗斯学前教育目标。

• 3. 简述蒙台梭利教育方案的特点。

• 4. 简述墨西哥学前教育的改革措施。

• 1. 法国学前教育面临的主要问题及改革趋势。

• 2. 试述加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。

• 1. 科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象，在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。但他从小就喜欢玩复杂的游戏，对事物的来龙去脉特别感兴趣，九岁时曾计算过从学校回到自己家屋子的各种方法，他一共发现了11种。霍金喜欢设计复杂的游戏，认为创造一个世界并赋予它规则的游戏让他欢喜无比。17岁的霍金入读牛津大学的大学学院攻读自然科学，自称用了很少时间就得到一等荣誉学位，20几年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。 请你结合加德纳的多元智力理论对以上材料进行评述。