2010年10月自考学前比较教育真题试卷及答案

• 1. 下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是( )

  A《比较教育的研究计划与初步意见》

  B《比较教育》

  C《比较教育：教育的因素和传统的研究》

  D《教育中的比较法》

• 2. 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( )

  A区域研究

  B整体研究

  C局部研究

  D问题研究

• 3. 研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )

  A现场研究法

  B文献法

  C参观访问法

  D分析法

• 4. 1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )

  A哈多报告

  B幼儿凭证计划

  C泰勒报告

  D教育白皮书

• 5. 法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是( )

  A德国

  B美国

  C法国

  D英国

• 6. 强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )

  A1989年《教育方针法》

  B《阿比改革法》

  C《学校教育法》

  D《青少年福利法》

• 7. 1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )

  A柯夏

  B马尔波

  C德瑞

  D奥柏林

• 8. 在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )

  A功能论

  B学科论

  C情境论

  D知识论

• 9. “儿童之家”，此名称起源于( )

  A德国

  B法国

  C英国

  D意大利

• 10. 1982年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为( )

  A幼儿之家

  B新村幼儿园

  C农忙期幼儿园

  D示范幼儿园

• 11. 蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( )

  A线上主题活动

  B社会活动教育活动

  C区域教育活动

  D圆圈运动

• 12. 下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学前教育”的是( )

  A《当代学前教育——一项学前教育计划》

  B《学习的革命》

  C《精神教育》

  D《发生认识论原理》

• 13. 蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )

  A“有准备的环境”

  B“工作”

  C“导师”

  D“儿童之家”

• 14. 在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与( )

  A配对

  B分辨

  C识记

  D数概念

• 15. 根据儿童智力发展阶段理论，婴儿期(0～2岁)属于( )

  A感知运动阶段

  B前运算阶段

  C具体运算阶段

  D形式运算阶段

• 16. 20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )

  A希尔

  B蒙台梭利

  C杜威

  D霍尔

• 17. 美国学前教育直接指导模式创立者是( )

  A皮亚杰

  B伯赖特和恩格尔曼

  C米歇尔、佩特和约翰逊

  D艾萨克斯和埃里克

• 18. 1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )

  A托儿所

  B特殊幼儿园

  C工厂托儿所

  D寄宿幼儿园

• 19. 1992年，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是( )

  A《教育法》

  B《幼儿园规程》

  C《幼儿园教育大纲》

  D《学前教育构想》

• 20. 20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改( )

  A《教育法》

  B《幼儿园规程》

  C《幼儿园教育大纲》

  D《幼儿园规则》

• 21. 1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )

  A《学制》

  B《教育法》

  C《幼儿园保育法》

  D《幼儿园令》

• 22. 日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是( )

  A《保育大纲》

  B《保育所保育指南》

  C《儿童福利法》

  D《幼儿教育纲要》

• 23. 澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是( )

  A看护母亲协会

  B儿童保育中心

  C学步儿童小组

  D家庭日托中心

• 24. 1975年，巴西教育部设立的下属部门是( )

  A国家安全与卫生部

  B学前教育协调局

  C国家养育和营养机构

  D亲子保护合作组织

• 25. 1998年，加德纳提出的第八种智力是( )

  A音乐—节奏智力

  B交往—交流智力

  C自知—自省智力

  D自然观察者智力

• 26. 方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的( )

  A预成课程

  B生成与预成相结合课程

  C生成课程

  D整合课程

• 27. 当今，法国的师范学校招收的学生至少受过( )

  A两年中等教育

  B两年高等教育

  C三年中等教育

  D三年高等教育

• 28. 美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )

  A大专学历

  B学士学位

  C硕士学位

  D博士学位

• 29. 印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是( )

  A先行计划

  B菩提计划

  C零点计划

  D普及计划

• 30. 在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( )

  A莉莲

  B苏珊

  C高丽夫人

  D玛丽

• 1. 《普洛登报告书》

• 2. 平衡化

• 3. 《米德报告》

• 4. 瑞典父母教育

• 1. 简述法国幼小衔接的主要措施。

• 2. 简述朝鲜学前教育的特色。

• 3. 简述世界学前教育发展的主要趋势。

• 4. 简述苏联托幼一元化的发展。

• 1. 如何合理借鉴蒙台梭利教育法?

• 2. 你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发?

• 1. 有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的计划，教师在帮助他丰富、充实自己的计划的同时，尝试了以下一些方法： (1)问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火的东西找出来或制作出来; (2)建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭; (3)为了让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。 这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。