教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。

幼儿自由交谈后，教师需要引导幼儿（）谈话的范围，围绕话题进行深入交谈。 在谈话活动中，帮助幼儿与他人进行交谈的语言是() 按照谈话活动的设计步骤，根据中班谈话活动《我长大了》的活动目标，设计其活动过程。 　　 我长大了 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 商务活动中与人交谈时要态度诚恳，表情自然、大方，谈话时不可用手指指人，谈话者之间应保持一定（）。 通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。 在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是() 幼儿园的谈话活动要寻找有趣的中心话题，这意味着幼儿对中心话题有一定的经验基础和新鲜感，并且() 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。（ ） 教师在谈话活动中应起到( ) 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误（） 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与他人交流方式，一般无目的性和计划性 日常生活中的谈话是在幼儿积累了一定经验的基础上，为加深幼儿对事物的认识而进行带有总结性质的谈话。() 请根据幼儿园谈话活动的语言教育目标的设计要求，对下面一个中班谈话活动 《我长大了》的活动目标进行评价，并写出更加适宜的活动目标。 　　 案例： 　　我长大了(中班) 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 幼儿学习谈话的第一步是（） 在谈话活动过程中，教师为幼儿示范时应注意多运用隐性示范。 教师在谈话活动中应起到（　）引导作用。 在幼儿园各种谈话活动中，教师均可根据话题的内容，适当增进幼儿动手操作的机会（） 谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范（） 幼儿园谈话活动的谈话范围只局限于幼儿已知的生活经验（）