教师在组织谈话活动时要引导幼儿逐步拓展谈话范围。

在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求（） 按照谈话活动的设计步骤，根据中班谈话活动《我长大了》的活动目标，设计其活动过程。 　　 我长大了 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。 谈话活动中，体现教师间接引导的两种方式是() 谈话活动的设计与组织的基本步骤依次是：创设谈话情境，引出谈话话题;幼儿围绕话题自由交谈以及() 由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是() 在谈话活动过程中，教师为幼儿示范时应注意多运用隐性示范。 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误（） 请根据幼儿园谈话活动的语言教育目标的设计要求，对下面一个中班谈话活动 《我长大了》的活动目标进行评价，并写出更加适宜的活动目标。 　　 案例： 　　我长大了(中班) 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 从谈话的组织形式分，谈话活动可以分为: 日常个别谈话和看图谈话|日常生活中的谈话和有计划的谈话|看图谈话和文学欣赏后的谈话|看图谈话和活动后的谈话 谈话活动中，教师的间接引导往往通过两种主要方式得以体现，即() 谈话活动重在培养幼儿（）的能力。 什么是幼儿园谈话活动？ 谈话活动的设计和组织中，在“幼儿围绕话题自由交谈”环节() 教师在谈话活动中应起到( ) 党支部要采取个别谈话.谈话等方式，有组织地开展谈心谈话（） 幼儿园教师可以通过语言创设谈话情境 中国大学MOOC: 在设计谈话活动时，幼儿教师要明确活动中需着重发展的新语言经验是什么，并在活动设计过程中有所侧重。 教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意（）。