在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是()

在谈话活动中，帮助幼儿与他人进行交谈的语言是() 在交谈过程中，因为不同（），因此要针对不同交谈者选择不同的交谈话题。 在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思? 在谈话活动的自由交谈阶段，不必要的做法是() 结构化面试的优点在于面试交谈谈话过程比较自然、有充分的自由。() 在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求（） 幼儿园谈话活动的中心话题须具备的要求是（）。 谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范（） 活动设计题：《喜洋洋与灰太狼》是幼儿非常喜欢的动画片，请围绕此话题设计一个语言谈话活动。 设计和组织谈话活动的第一步是（），引出谈话话题 教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。 在幼儿园各种谈话活动中，教师均可根据话题的内容，适当增进幼儿动手操作的机会（） 根据谈话活动设计与组织的基本思路，以“我喜欢的糖果”为话题，设计一个中班谈话活动(包括活动目标、活动准备和活动过程的主要环节)。 以下关于谈话活动要求的描述正确的是（）: 不特别强调规范化语言的使用 不要求统一幼儿对于话题的认识 教师要创造宽松自由的交谈氛围 重视幼儿创造性想象和语言的表述 照护者与幼儿围绕一个话题进行自由发表与交流想法，这是( )教学方法。 以下属于治疗性交谈谈话内容的是 在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是( )。 在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（ ）。 在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是()。 材料： 　　 谈话活动：有用的绳子(大班) 　　 活动目标 　　(1)引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话; 　　 (2)帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈; 　　 (3)激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。 　　活动准备 　　 (1)各种绳子(毛线、尼龙绳、扎头发的发带)若干; 　　 (2)幼儿每人自带一根绳子。 　　 活动过程 　　(1)通过“故事”引出谈话话题。 　　 ①老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀…… 　　 ②与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子。 　　 (2)运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。 　　 ①让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬;把绳子放在地上，在绳子上面走;玩跳蹦蹦绳游戏等。 　　 ②老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。 　　 (3)运用假设，拓展谈话范围。老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。 　　 从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。