在谈话活动中，帮助幼儿与他人进行交谈的语言是()

谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径（） 在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是() 在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职责和任务主要表现() 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。（ ） 请根据幼儿园谈话活动的语言教育目标的设计要求，对下面一个中班谈话活动 《我长大了》的活动目标进行评价，并写出更加适宜的活动目标。 　　 案例： 　　我长大了(中班) 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 谈话活动不但能够帮助幼儿理解交谈规则，提高幼儿的交流水平，还可以促进幼儿之间相互学习，建立相互协作、共同活动的同伴关系，促进幼儿社会角色获得能力的发展（） 属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是() 材料： 　　 谈话活动：有用的绳子(大班) 　　 活动目标 　　(1)引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话; 　　 (2)帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈; 　　 (3)激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。 　　活动准备 　　 (1)各种绳子(毛线、尼龙绳、扎头发的发带)若干; 　　 (2)幼儿每人自带一根绳子。 　　 活动过程 　　(1)通过“故事”引出谈话话题。 　　 ①老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀…… 　　 ②与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子。 　　 (2)运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。 　　 ①让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬;把绳子放在地上，在绳子上面走;玩跳蹦蹦绳游戏等。 　　 ②老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。 　　 (3)运用假设，拓展谈话范围。老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。 　　 从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。 培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力的专业语言活动类型是（） 语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（） 教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。 按照谈话活动的设计步骤，根据中班谈话活动《我长大了》的活动目标，设计其活动过程。 　　 我长大了 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是() 交往需要谈话，谈话促进交往。在交谈中正确运用语言技巧，是建立良好人际关系的必要条件。下列交谈方式中，正确运用了语言技巧的是（） 谈话活动是幼儿园语言教育的重要形式，以下关于谈话活动特点阐释不合适的是（）。 乐意与人交谈，讲话礼貌是幼儿语言教育中的（） “乐于与人交谈，讲礼貌”是幼儿语言教育中的（） 幼儿园谈话活动和讲述活动一样，都可以锻炼幼儿的独白语言能力。 幼儿语言的发展需要通过与教师的个别交流、幼儿的自由交谈中达成的，这体现了幼儿的语言学习具有（） 从活动中幼儿运用语言方式来看，谈话的语言属于对话范畴，而讲述则是一种独白（）