语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（）

谈话活动是幼儿园语言教育的重要形式，以下关于谈话活动特点阐释不合适的是（）。 专门性语言教育活动的类型包括: 家庭生活中的语言学习|文学作品活动|早期阅读活动|游戏活动中的语言学习|讲述活动|谈话活动 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 试述语言教育的内容与要求，以及语言教育活动的类型。 试述语言教育的内容与要求，以及语言教育活动的类型 请根据幼儿园谈话活动的语言教育目标的设计要求，对下面一个中班谈话活动 《我长大了》的活动目标进行评价，并写出更加适宜的活动目标。 　　 案例： 　　我长大了(中班) 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的（） 日常语言教育活动 语言教育活动中包台的语言教育目标具有具体、练习、含蓄的特点，这是() 幼儿园其他教育活动与语言教育的关系是()。 简述谈话活动的教育目标。 日常语言教育活动不包括() 学前儿童语言教育活动目标 在（ ）和其他领域的教育活动中努力渗透语言教育。 学前儿童语言教育的活动教育观 请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。 简述学前语言教育活动设计与组织的步骤 幼儿园语言教育活动中，锻炼幼儿独白语言能力的活动是 () 按照谈话活动的设计步骤，根据中班谈话活动《我长大了》的活动目标，设计其活动过程。 　　 我长大了 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育的年龄阶段目标、总目标之间的关系。