适合学前儿童学习的科学内容是（）

有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（） 在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式（） 有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（） 适合学前儿童直接探索的内容是（） 适合学前儿童学习的天气现象是（） 学前儿童可以学习的有关人体的科学内容包括哪些方面? 在选择学前儿童科学教育的内容时，我们既要为儿童提供广泛的学习内容，同时也要考虑内容的（）。 采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习（） 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。 学前儿童可以直接探索的科学内容是（） 学前儿童最难理解的科学教育内容是（） 学前儿童可以直接探索的科学内容是（） 学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动。() 学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具（） 学前儿童科学教育内容选编的科学性原则 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 学前儿童科学教育内容的广泛性是指（） 简述学前儿童科学教育内容选择的要求。 简述学前儿童科学教育内容选择的要求。