义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。（）

（2015江西）认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。这是()学习理论的观点。 激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。（） 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。（） 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展 培养学生的（），是促进学生个性发展的重要方面，而不是个性发展的全部内容。 促进学生的全面发展与培养学生个性是相对立的。 素质教育注重学生个性健康发展（） 培养学生的爱好和（），是促进学生个性发展的重要方面，但不是个性发展的全部内容。 促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。 促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的 素质教育是以促进学生个性发展为重点的教育。() 推动城乡义务教育（）发展，深入实施农村义务教育学生营养改善计划。 推动城乡义务教育（）发展，深入实施农村义务教育学生营养改善计划 发展学生个性的方法是（）。 小学阶段是发展学生个性()。 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力（） 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力（） 小学阶段是发展学生个性的（ ）。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。