忽视驾驶培训的教学计划、教学大纲，不尊重教材，满足于“学员能够在道路上把汽车开走”，这种低标准要求是造成教学培训水平低下，学员训练成绩低下的主要原因。（)

制定培训教学大纲的步骤有：（）撰写培训教学大纲等。 《道路运输驾驶员从业资格培训教学大纲》规定，每个学员的理论培训时间每天不得超过（） 教学大纲是根据教学计划制定的有关学科主要内容的教学指导文件（） 教学大纲是根据教学计划制定的有关学科主要内容的教学指导文件（） 《普通机动车驾驶员培训教学大纲》规定，每个学员的理论培训时间每天不得超过（） 依据教学大纲分析教材。() 《机动车驾驶员培训教学大纲》包括（）。 （）的任务是研究教学大纲和教材，并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。 （）是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是（） 有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的要求，驾驶培训实行（）。 《机动车驾驶员培训教学大纲》中的（）教学项目的教学，适合采用教学模具教学 《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，每个学员的实际驾驶操训练时间每天不得超过6个学时。 培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系包括（）。 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（） 教师在教学计划.教学大纲的统一要求下，通过钻研教材、组织教学、因材施教等活动，完成自己的工作，这体现了教师劳动的（） 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件（） 《机动车驾驶员培训教学大纲》中规定的学时是指多个学员单车的平均实际学时。