翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。

翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 翻转课堂学生的学习流程正确的是（） 布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。 翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。 翻转课堂最为关键的环节在于如何组织课堂教学活动,促进学生积极参与学习活动。在翻转课堂中，课堂教学活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。教师在课堂教学活动的设计与安排时要把握两个关键：（） 翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况 翻转课堂的教学模式，老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。 实施任务驱动教学法时，教师给学生布置探究性的学习任务（） 不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是（） 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（）。 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（ ） 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是?（） 教师根据学生在课堂学习过程中的表现给予及时的（），针对学生的给予（）。 翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。 课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。 课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（　　）。 翻转课堂通过利用丰富的信息化资源，将学习的决定权从教师转移给学生，因此，教师的作用降低了（） 请阅读下列材料：“翻转课堂”将知识的学习安排在课前，知识的内化和拓展安排到课堂上，改变了传统课堂教学结构。课前学生借助于计算机网络学习工具和学习资源进行自主学习。课堂上教师组织学生练习、反思，检验学生学习效果，同时解决学生自主学习中的困惑；引导学生在解决真实复杂问题中实现知识的运用和拓展；学生交流分享，深度参与学习。本节课的设计内容是初中信息技术教材中的((Flash引导动画制作》，此前学生学习了物体的动作补间动画和形状补间动画，但动作补间动画基本上是沿着直线运动的。通过本节课引导动画制作的学习。学生可制作物体沿任意路径运动的动画。预设资源：(1)课前：微视频(约5分钟)，主要介绍了什么是引导动画；从创建引导层、绘制引导线到制作引导动画，再现了“蝶恋花”引导动画制作的实现过程。(2)课堂：多媒体课件、作品素材学习方法：课前自主学习，课堂协作探究教学对象：初中二年级学生教学环境：多媒体网络教室教学用时：1课时(45分钟)依据上述材料，结合“翻转课堂”的特点，完成下列任务。(1)设计本节课的课前自主学习任务。任务要求：有利于达成目标；覆盖知识点。(2)设计本节课的课堂教与学活动的主要环节。 下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（） 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。