教师在黑板上用彩色粉笔标出重点,以引起学生的注意,这是利用知觉的( ).

李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“码”谒”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的（） 用粉笔在黑板上写字时,粉笔的质量不变   张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出，张老师利用了知觉的(   )。 张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出，张老师用了知觉的(    )。 张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师用了知觉的。（2016.安徽）（） 上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音？”学生说：“老师，你也没有写拼音。”感知规律有哪些（） 教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。 教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。 教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ） 在黑板上板书紫色字体显得不太清楚，但是板书白色粉笔字显得特别清晰。这主要是因为______ 教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是()。 用彩笔标志板书的重点，以引起注意，这是利用知觉的哪个特性（） 老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（） 老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是（） 老师使用彩色标注板书中的重点内容是想引起学生的有意注意（） 用一根质地均匀的粉笔在黑板上写字后，粉笔变短了，下列说法中错误的是 （）无需借助油、水等媒体来调色，而是直接用特制的彩色粉笔在有颗粒的纸或布上，直接在画面上调配色彩进行绘画。 学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。 学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现（） 黑板酒单将所销售的酒品写在黑板上，以引起顾客的注意，适用于（）酒吧。