健康教育诊断中，评估目标社区或人群生活质量的是（）

对健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化进行评价，称为 健康教育计划的（）着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。 以估测目标人群的生活质量为起点，评估他们的需求和影响其生活质量的主要问题的方法称为 测量生活质量的主观指标是指目标人群 测量生活质量的主观指标是指目标人群 测量生活质量的主观指标是指目标人群 （）诊断的重点内容主要是社区人群的的人口学特征、人群的生产、生活环境及其生活质量 健康教育的目的是提高生活质量。（） 对社区人群生活方式的干预研究属于（）。 关于晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进保健目标描述不准确的是（） 社区健康促进的目标人群是社区健康促进的目标人群是（） 简述社区人群健康生活方式的健康教育内容。 对生活质量的评估，属于保健教育过程模式中的（） 最能反映生活质量变化的健康教育评价工具是() 社区建设的基本目标是建设（）的社区生活共同体，不断提高社区成员的生活水平和生活质量 下列最能反映生活质量变化的健康教育评价工具是（）。 营养干预以提高社区人群的营养、改善膳食结构、预防和控制营养不良、增进健康、提高社区人群的生活质量为目标，同时为国家或当地政府制定食物营养政策、经济政策及卫生保健政策提供科学依据。（ ） 某健康教育项目中，评估目标人群相关知识情况的变化，属于健康促进规划评价中的某健康教育项目中，评估目标人群相关知识情况的变化，属于健康促进规划评价中的（） 社区健康教育的目标是社区健康教育的目标是（） 社区目标人群的社会教育是健康教育常用的一种（）