“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（　　）。

在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（） 激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接触到的自然物和人造物是小班儿童（）方面的科学教育活动目标 激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物是小班儿童（）方面的科学教育活动目标 学前儿童科学教育中发展儿童表达技能的具体目标有哪些？ 学前儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（） 学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（） 制定学前儿童科学教育目标的依据有：（）、学前儿童发展的需要和自然科学的学科特点。 简述学前儿童科学教育的情感目标。 制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、儿童发展的需要和（）。 学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为放纵孩子的好奇心（） 年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。 不属于学前儿童科学教育分类目标的是 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是()。 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（） 从儿童发展的角度看，学前儿童科学教育的目标不仅在于促进儿童学习科学，而且在于促进（）的全面发展。 简述确定学前儿童科学教育目标的原则 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）目标、单元目标和活动目标等四个层次 从课程设计和实验的过程来看，学前儿童科学教育目标的三个层次包括学前儿童科学教育总目标、各年龄班教育目标和（）。 制定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？ 阐明学前儿童科学教育目标确定的原则