教练员可采用（）组织“操纵装置的规范操作方法”教学项目的实际操作教学

教练员在备课时，教学方法的确定取决于教练员的教学风格和（）。 教练员利用实车组织训练时，应当注意（） 在进行车辆安全检视教学时，教练员可采用先单项讲解再串讲的教学方式。 教学计划，就是教练员规范实施教学，达到预期教学目标的（） 教练员在准备“车辆总体构造”教学项目的教案时，采用教学模具演示的方法讲授，这属于对（）的准备 驾驶操作教练员从教学员起步开始，就要严格按照操作规范进行，始终把（）的培养作为教学的重点 录像教学（）替代教练员的教学 教练员在准备“车辆结构常识”教学项目的教案时，计划采用教学模具演示的方法讲授，这属于对（）的准备 在驾驶培训教学过程中，教练员按照规范的教学模式组织教学，不利于因材施教（） 教练员可以凭借自己的教学经验，制订教学大纲来组织教学（） 驾驶操作教练员必须在教学前进行（）全面检查。 教练员在课堂上运用录像教学，（）克服因教练员教学风格差异带来的教学效果不同的问题 在驾驶培训教学过程中，教练员按照规范的教学模式组织教学，是规范化教学的一个重要组成部分（） 教练员在准备“优先通行权与礼让”教学项目的教案时，采用教学磁板演示的方法讲授，这属于对（）的准备 教案是教练员按（）编写的具体训练实施方案，是教练员教学的基本依据。 讲授教学法属于教练员和学员之间（）性的教学方法 为保证教学质量，教练员应（）。 教练员的教学组织要通过讲解、 示范、 指导提示、 讲评等教学环节来完成。（) 教练员在准备“优先通行权与礼让”教学项目的教案时，计划采用教学磁板演示的方法讲授，这属于对（）的准备 理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果（）