教练员可以凭借自己的教学经验，制订教学大纲来组织教学（）

录像教学（）替代教练员的教学 教学内容是教练员通过对教学大纲、教材等资料的研究分析所确定的课堂教学知识、信息的总和，是教案编写的要素之一。 驾驶操作教练员只要有丰富的驾驶经验，就能组织好教学（） 教练员可采用（）组织“车辆总体构造”教学项目的理论教学 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的规定，A1、B1准驾车型与A3准驾车型的教学，教练员可使用相同类型的《教学日志》（） 教练员在课堂上运用录像教学，（）克服因教练员教学风格差异带来的教学效果不同的问题 理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果（） 使用多媒体课件教学，可以使教练员的课堂教学变得更加（） 教练员可采用（）组织“车辆性能及评价指标”等教学项目的理论教学 教练员在备课时，教学方法的确定取决于教练员的教学风格和（）。 教练员运用驾驶模拟装置组织教学时，应当注意（） 教学计划，就是教练员规范实施教学，达到预期教学目标的（） 教学大纲提倡采用多媒体辅助教学可以（）。 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的规定，C1、C2准驾车型与C3、C4准驾车型的教学，教练员可使用相同类型的《教学日志》（） 制定培训教学大纲的步骤有：（）撰写培训教学大纲等。 《机动车驾驶员培训教学大纲》中的（）教学项目的教学，适合采用教学模具教学 教学大纲 教学大纲 教练员运用教学磁板组织教学时，可以利用教学磁板提供的垃圾箱功能，去除某些多余的交通元素（） 在课堂上运用录像教学时，教练员（）被教学录像替代