体育教学包括体育科学理论知识的教学和（）的实践课教学，并且以后一种教学为主。

体育知识教学的特点表现为体育知识教学是科学知识教育与（） “科学主义“教学理论的主要教学主张有（ ）。 教学设计是一项系统的过程，因此系统科学理论就是教学设计的唯一理论依据。 教学设计的理论基础包括学习理论、教学理论和（）理论。 教学策略是对教学模式的进一步具体化，所以从教学理论到实践的转化，是从教学理论到教学策略，再到教学模式，再到教学方法，再到教学实践。 体育课中的综合课是指在一堂体育教学课中，既有新的理论知识介绍，又有新的技术体操棍和肋木属于专门器械体操 体育课中的综合课是指在一堂体育教学课中，既有新的理论知识介绍，又有新的技术体操棍和肋木属于专门器械体操（） 体育教学模式主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上 有助于课程理论、教学理论以及学习理论向教学实践的转化（） 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 思想政治课、体育课和实践教学环节( )免修 谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 中国大学MOOC: 教学设计是教学理论与实践的桥梁，能够促进教学优化，实现教学创新。 教学设计中，能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）。 认知教学理论产生的教学模式有结构教学观、同化教学观和（）。 体育实践课教学质量评价课关键指标是（ ） 以斯金纳的程序教学理论为代表的是（　　）教学理论。 体育教学目标的层次,不包括: 季度体育教学目标|学年体育教学目标|学期体育教学目标 超学段体育教学目标|学段体育教学目标 对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和（）两部分。