教师要热爱儿童，平等地对待儿童，要启发儿童，尊重儿童的人格，不能恐吓和打骂儿童（）

在课程目的上，重视人，崇尚个性;在课程内容上，提倡广泛的课程范围;在课程实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育观体现的是( ) 教师将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，体现出教师尊重儿童的（） 热爱儿童必须()，掌握儿童在不同年龄阶段的生理、心理和行为特点，根据儿童的生长发育规律给予科学的教育和指导。 成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。 成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。 文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（） 结合教育，教学实际试述如何平等地对待和尊重学生 结合教育，教学实际试述如何平等地对待和尊重学生 教师怎样尊重儿童的主体地位 教师怎样尊重儿童的主体地位 尊重儿童的意见，也就是尊重儿童的 　　() 妈咪爱儿童一天服用（） 教师要关注( )，促进儿童的全面发展。 教师平等地对待每个学生,售货员公平地对待每位顾客。这是 《儿童权利公约》确立的四大原则是儿童最大利益、尊重儿童观点、尊重儿童尊严和（）。 鲁迅在揭露批判封建专制主义儿童教育的同时，指出为了教育好儿童，第一要()，第二要指导儿童，第三要解放儿童。 儿童在人格上与教师或成人是平等的,需要得到尊重和承认。 著有《人的教育》，认为儿童从“自然的儿童”出发，经由“人类的儿童”最终成为“神的儿童”。教育要顺应自然，追随儿童的天性，这个教育家是（） 反对一切形式的歧视，使每个儿童都得到平等对待，这属于儿童权利中的 　　()