为了培养学前儿童创造能力，我们要创设平等、信任、理解、尊重、和谐的（）。

学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造的能力。 学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造的能力（） 学前儿童美术教育的重点在于培养儿童表现美、创造美的技能。（  ）   学前儿童理解能力的发展有哪些趋势? 保育员要支持学前儿童在积塑区进行自由的探索，这不仅促进儿童动手能力和创造能力，也促进幼儿（ ）的发展。 “尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的( ) “培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的（） 我们评价学前儿童创造思维的水平主要是从（）水平出发的 学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。 在学前教育中充分尊重儿童的主体性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。这体现了学前教育的() 学前儿童科学教育环境创设的要求有哪些? “培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的（） 以下不属于父母培养学前儿童创造力发展的具体方法是（） 反对压抑儿童本性，强调，教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张（） 中国企业文化的文化特质是崇尚人与人之间是平等的契约关系，崇尚自我，尊重人格，注重创造能力，培养竞争意识，注重员工的学习能力和沟通能力。 学前儿童美育的任务是培养学前儿童绘画技能。 学前儿童思维发展有何特点？如何培养学前儿童思维？ 反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。 (　　) 在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（ ），促进学前儿童主动学习。 保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（ ）。