反对压抑儿童本性，强调，教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张（）

幼儿园课程内容主要是引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练，又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展，注意儿童健全人格的塑造。() 教师怎样尊重儿童的主体地位 教师怎样尊重儿童的主体地位 反对教育一味地顺应儿童的自然本性，主张要对儿童的自然本性加以约束的教育家是() 尊重儿童的意见，也就是尊重儿童的 　　() ??? ）儿童的个性开始萌芽。（???? ）儿童的个性开始形成 强调教学要为儿童的认知发展，“搭建支架”的观点起源于（ ）。 《儿童权利公约》确立的四大原则是儿童最大利益、尊重儿童观点、尊重儿童尊严和（）。 艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。 左右儿童的个性开始萌芽，儿童的个性开始形成 小儿5岁，健康体检。父母咨询科学育儿知识，关心儿童的营养与热能供给问题。 小儿5岁，健康体检。父母咨询科学育儿知识，关心儿童的营养与热能供给问题。 小儿5岁，健康体检。父母咨询科学育儿知识，关心儿童的营养与热能供给问题。 小儿5岁，健康体检。父母咨询科学育儿知识，关心儿童的营养与热能供给问题。 教师要通过各种方式观察儿童，鼓励和支持儿童，帮助儿童成功完成任务（） 岁左右,儿童个性逐步萌芽;岁儿童的个性开始形成 在儿童教育上，朱熹强调对儿童日常行为规范的训练，王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣。 卢梭反对压抑人、压抑儿童的基督教的“原罪论”，认为人的天性是好的，极力主张自然教育，尤其重视儿童发展的顺序性和阶段性（） 昆体良在关于反对（）的论述中，体现出对儿童人格的尊重和对正面教育的强调。 教师将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，体现出教师尊重儿童的（）