新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。

旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程 新课程积极倡导的学生观是（　 　） 新课程倡导怎样的学生观？ 新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而{pz_填空}是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是{pz_填空}，是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。 新课程改革下的新的课程观认为，课程是教师、（　　）四个因素动态交互作用的“生态系统”。 新课程背景下教师职业角色的转变主要有（　　）。①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者 ②从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者 ③从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者 ④从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师 简述新课程所倡导的新型学生观。 新课程下的学生观有哪些变化？ 新课程倡导什么样的学生观？ 简述新课程所倡导的新型学生观。 新课程认为，教师要用教材教，而不是教教材。这种说法是否正确 新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义。 新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义（） 在教师、学生和教材三种课程资源中，________是最重要的课程资源。 新课程强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（） 新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。这种说法是否正确。 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。 新课程倡导的学生观是：学生是（）的人，学生是（）的人，学生是具有（）的人。