教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和学教并重的教学设计三类

教学主要是指教师的教的活动。 教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。 在传统的教计中教师对教学进行的根据是（） 小学语文教学设计需要考虑两个问题，即“教什么”和“怎么教”。教学内容解决的是“教什么”的问题，而教学目标解决的是“怎么教”的问题。 以教为中心的教学设计的优点有（） 教学更注重教师的教。 教学就是教师教的活动。 教学更注重教师的教 迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题（） 为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是（） 教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作。 简述以“教”为中心的教学设计的基本内容。 进行课堂教学设计既要设计教师教的活动，也要设计学生学的活动，并要处理好二者之间的关系。 进行课堂教学设计既要设计教师教的活动，也要设计学生学的活动，并要处理好二者之间的关系。 基于“教”的教学设计模式中，有一个环节是“学习情境设计”。 基于“教”的教学设计模式中，有一个环节是“学习情境设计”（） 教学方法是教师教的方法（） 在"教”和学”这一主要矛盾中,矛盾的主要方面是"教”,即教师的教是教学中的关键问题。 “教学有法，教无定法”，教师根据学情及具体教学环境，采取不同的教学方法，下列描述正确的事： 教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。