教学更注重教师的教。

教学方法单指教师“教”的方法。() 体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。 体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。 体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标（） 教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和学教并重的教学设计三类 教师对教育教学工作逐渐产生强烈的使命感，重新思考已有的教育观念，注重有教向学转变等，这是教师专业发展的（）阶段 中国大学MOOC: 地理教师不仅要注重教学目标的预设，更要注重课堂教学目标的生成。（ ） 教无定法说明教师的教学要具有（） 教学是教师教、学生学的统一活动（） 新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐教学评价的（） 在教学过程中，教师应注重()。 学与教系统包含的要素有学生、教师、教学媒体、教学环境和（） 小学语文教学过程即是教师教的过程（） 教学方法是教师为完成教学任务而采用的教的 方法。 学与教的过程包括五个要素，即学生、教师、（）、教学媒体、教学环境。   历史教师在教学设计时应该注重“教学立意”的提炼，这强调的是（ ）。   教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（ ） 教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是 “君子之教，喻也。”说明教师教学的语言应有（）。 “君子之教，喻也”说明教师教学的语言应有( )