教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计研究重点。()

教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。（ ） 教学主要是指教师的教的活动。 幼儿园课程的基础是（）、心理学和（），它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题 如何制定教学策略? 迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题（） 教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。 在"教”和学”这一主要矛盾中,矛盾的主要方面是"教”,即教师的教是教学中的关键问题。 教师的教学策略可以分为以（）、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。 教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。 问题（二）：面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？ 教师的教学能力中，（）是指教师对所教学科的定理、法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。   教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等 教学策略主要有（）的教学策略、（）的教学策略和个别化教学策略 教学策略主要有（）的教学策略、（）的教学策略和个别化教学策略 幼儿园课程的基础是（）（）和（）它们分别主要解决幼儿园课程中（）、如何教和（）的问题。 教学策略的产生是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果。这句话表述的正是教学策略的（）特征。   教学策略主要有以____的教学策略、____的教学策略和个别化教学策略。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。 善教者必善问，如何发问是一门学问。