思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。这表明思想品德课程具有（ ）。
A. ．思想性
B.
C. ．人文性
D.
E. ．综合性
F.
G. ．实践性
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思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。这表明思想品德课程具有（ ）。
A.．思想性 B. C.．人文性 D. E.．综合性 F. G.．实践性
答案
“有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。”体现了初中思想品德课程的()。
A.思想性 B.人文性 C.实践性 D.综合性
答案
“有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。”体现了初中思想品德课程的()。
A.思想性 B.人文性 C.实践性 D.综合性
答案
思想品德课程的内容结构包括（）。①心理健康②伦理道德③法律④国情⑤教育
A.①②③⑤ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①②③④⑤
答案
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容进行有机整合。这种整合直接地说明了该课程具有（）特点。
A.实践性 B.综合性 C.人文性 D.思想性
答案
“从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合”指的是思想品德课程的（）。
A.人文性特点 B.思想性特点 C.综合性特点 D.实践性特点
答案
初中思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合()等方面的内容，进行科学设计。①道德、法制②道德、法律③心理健康、国情④人生观、价值观
A.①④ B.②③ C.①② D.③④
答案
思想品德课程按照“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”为逻辑线索组织了( )等方面的学习内容。①心理健康②伦理道德③生活常识④法律国情教育
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
答案
思想品德课程按照“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”为逻辑线索组织了（ ）等方面的学习内容。
①心理健康②伦理道德
③生活常识④法律国情教育
A.．①②③ B. C.．②③④ D. E.．①②④ F. G.．①③④
答案
人们常用横纵坐标来形象地描述初中思想品德课程内容的逻辑关系，即初中思想品德课程以心理健康、道德、法律和国情教育为横坐标，以自我认识、我与他人和集体、我与国家和社会为纵坐标，以此来概述内容的逻辑性。问题：请运用思想品德课程理念的相关知识，简要说明上述逻辑体系的合理性。
答案
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根据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》，下列选项中直接体现该课程综合性的是（ ）。
①倡导自主学习、合作学习、探究性学习等多种学习方式
②与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系
③有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容
④将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高等融为一体
根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，下列选项中直接体现该课程综合性的是（ ）。①倡导自主学习、合作学习、探究性学习等多种学习方式②与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系③有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容④将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高等融为一体
简述思想品德课程三个方面的目标。
思想品德课程标准的理念是什么？思想品德课程之中如何努力实施新课程理念？
简述高中思想品德课程性质。
思想品德课程的核心是（ ）。
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简述初中思想品德课程的特点。
简述思想品德课程的设计思路。
思想品德课程的根本目标是（）。
思想品德课程的根本目标是（）。
思想品德课程的根本目的是()。
思想品德课程设计的基础是（）。
思想品德课程的实践性注重（）。
思想品德课程的“分类目标”包括（）。
公务员心理健康建设和思想品德建设可以互相取代。
公务员心理健康建设和思想品德建设可以互相取代（）
作为一门综合性课程，引导和促进初中学生思想品德发展是思想品德课程的（）。
初中思想品德课程的基本理念有哪些？
初中思想品德课程的综合性体现在哪些方面?
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