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初中体育与健康学科知识与教学能力试卷(一)

初中体育与健康学科知识与教学能力试卷(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：402

试卷答案：有

试卷介绍： 初中体育与健康学科知识与教学能力试卷(一)为大家带来了非常多初中体育与健康学科知识与教学能力重点题目，大家不要错过。

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 案例分析题 教学设计题
  • 1. 股四头肌的“主动不足”发生在（）

    A伸髋伸膝时

    B屈髋伸膝时

    C屈髋屈膝时

    D伸髋屈膝时

  • 2. 骨是运动系统的重要组成部分，按形态分类不包括（）

    A短骨

    B长骨

    C肩骨

    D不规则骨

  • 3. 在跳高教学过程中，很多学生会出现臀部或大小腿后侧碰落横杆的错误。下列关于这种错误产生的原因的表述不正确的是（）。

    A上体后仰过大

    B腾起的角度、起跳点的远近、水平速度等动作不合理

    C过杆时展腹、挺髋动作不充分

    D过杆后的收腹举腿时机掌握不当

  • 4. 预计强度是对将要进行的课程要达到的强度、密度进行的预判。一般体育课程的心率为（）次／分，课堂密度为（）。

    A110～120；20％～30％

    B110～130；25％～35％

    C120～135；30％～40％

    D130～150；45％～55％

  • 5. 为取得优异成绩，运动员的适宜赛前心理状态是（）

    A过分激动状态

    B战斗准备状态

    C盲目自信状态

    D冷漠状态

  • 1. 简述贯彻注重学生体验运动乐趣原则的基本要求。
  • 2. 简述准备活动的含义及其生理作用。
  • 3. 简述运动时的供能方式。（举例说明）
  • 1. 案例：初中一年级(3)班的跳远课上，刚开始时郭老师采用了传统的集体练习模式，可练了还不到3组，就有学生反映：“郭老师，太累了，很没劲!”还有的说：“太单调了!”听到这些话郭老师立刻想到：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即郭老师就对学生说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到郭老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，他就把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论一练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有不同程度的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问：“郭老师，下次课我们还可以这样上吗?”
    (1)郭老师采用了哪些教学法?有何优缺点?
    (2)结合材料，请分析选择与运用教学方法的建议有哪些。
  • 2. 案例：某中学召开“如何提高体育教学质量”教学研讨会。会上教研组的老师踊跃发言，展开激烈讨论。
    王老师说：“转变学习的方式，将自主学习、探究学习和合作学习引进体育课堂，就可以提高体育教学质量。”
    张老师说：“虽然转变学生的学习方式是提高体育教学质量的重要途径之一，但是我不认为只要我们在教学中提倡了合作、探究和自主学习就能够有较高的体育教学质量。现在很多自主学习就是放羊，合作学习就是装样子讨论，很多探究学习就是教师提一些学生们都已经知道的问题。”
    问题：
    (1)请你对王老师的观点做出评价。
    (2)请剖析张老师所说的“很多自主学习就是放羊，合作学习就是装样子讨论”的现象。
  • 1. 某初二(2)班，学生32人，本次课教学内容为足球的“脚内侧接反弹球”，教学条件为足球16个，足球场1块。请根据新授课的教学内容，设计本次课的技能教学目标和主要教学步骤。
    要求：专门性准备活动包括4种球性练习方法。"
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