把结构功能主义理论引入比较教育领域的比较教育学家有( )

在比较教育的“借鉴时代”，提出了有限度借鉴观点的比较教育学家是 英国比较教育学家汉斯的代表作是( ) 美国著名比较教育学家康德尔的主要著作有( ) 美国比较教育学家康德尔的代表作是( ) 美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导 美国比较教育学家贝雷迪认为，包括“并置”和“比较”在内的比较研究的途径包括 ( ) 比较教育研究中新殖民主义理论的基本观点是什么? 美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）。 美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦的代表作是( ) 美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了( ) 在比较教育发展史上，最早提出“民族性”这一重要概念的比较教育学家是( ) 阿诺德是“借鉴时代”重要的比较教育学家，其主要著作有( ) 我国早期比较教育学家庄泽宣于1929年出版的一部重要的比较教育著作是( ) 用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）。 教育学家赞可夫提出的理论是（） 提出“教学与发展”理论的教育学家是（） 美国比较教育学家贝雷迪认为，比较教育研究包括两大类型：一是区域研究，二是( ) 在教育目的选择过程中,持人本位价值取向的教育学家有: 提出“一般发展”理论的教育学家是（） 英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。