单选题

在比较教育发展史上,最早提出“民族性”这一重要概念的比较教育学家是( )

A. 萨德勒
B. 康德尔
C. 汉斯
D. 朱利安

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单选题
在比较教育发展史上,最早提出“民族性”这一重要概念的比较教育学家是( )
A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.朱利安
答案
单选题
在比较教育发展史上,首先提出“民族性”这一重要概念的是( )
A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.朱利安
答案
单选题
“期待视野”这一重要概念的提出者()
A.黑格尔 B.姚斯 C.刘勰 D.布封
答案
单选题
教育史上明确提出“比较教育”这一概念,被称为“比较教育之父”的是( )
A.美国的康德尔 B.法国的朱利安 C.法国的贝雷迪 D.英国的埃德蒙·金
答案
单选题
在比较教育发展史上,提出“因素”和“力量”一对基本范畴的是( )
A.萨德勒 B.康德尔 C.汉斯 D.施奈德
答案
单选题
“意见领袖”这一重要概念来源于()
A.两级传播论 B.“3S”论 C.把关人理论 D.议题设置论
答案
单选题
标志比较教育发展史上“借鉴时代”开始的著作是( )
A.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 B.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》 C.《比较教育:教育的因素与传统》 D.《欧洲大陆的学校》
答案
单选题
贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的()而闻名于世。
A.“假设验证法” B.“比较四步法” C.“反省思维五步法” D.“科学量化法”
答案
主观题
简述朱利安在比较教育发展史上的影响和贡献
答案
单选题
在比较教育发展史上“因素分析时代”的起止时间是( )
A.19世纪初至19世纪末 B.20世纪初至第二次世界大战开始 C.20世纪初至第二次世界大战结束 D.第二次世界大战结束迄今
答案
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