教学系统设计运用()的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法

教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”（） 教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。 多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。 教学系统设计要素中的教学目标中，其技能指标是：（）。 教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（） 教学设计也称教学系统设计，以促进（）为根本目的。 教学论与教学系统设计之间的关系是（） 教学系统设计的活动包括 教学系统设计的要点包括（）。 教学系统设计的特征有() （　　）是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者 的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出 教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不 属于教学设计的特点是（ ） 教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习 教学系统设计的目的是什么？ 典型的教学系统设计主要阶段包括分析、设计、开发、实施和评价等五个阶段，其中设计阶段是指() 教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。() 教学评价就是对教学的描述和测量，是对教学系统的事实把握。 按照系统论的观点，教学设计可以分为宏观层次和中观层次的教学设计，以及（）、（）层次的教学设计。 音频节目按教学形式和教学系统可分为（），（），（），（）以及（）等 教学系统设计结果的形成性评价