在各种考评方法中，( )比较适合于考评从事科研教学工作的人．

效果主导型的绩效考评具有（）缺点，因此它不适合于对事务性工作人员进行考评。 （）仅仅适合于对人员的考评，而不适合对组织考评。 效果主导型的绩效考评具有（ ）的缺点，因此它不适合于对事务性工作人员进行考评。 结果主导型的绩效考评具有（　　）的缺点，因此它不适合于对事务性工作人员进行考评。 能力主导型的绩效考评适合于等于管理性，事务性工作进行考评。() 品质主导型的绩效考评不适合于对员工的（）的考评。 品质主导型的绩效考评不适合于对员工的( )进行考评。 考评具有滞后性、短期性、表现性特点，不适合事务工作岗位人员而更适合于生产操作人员的考评方式是（ ）。 （）仅适合于对人员而不适合对组织的考评。 （）是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向 （）考评具有滞后性、短期性、表现性特点，更适合于生产操作人员对事务工作岗位人员不太适合。 制订教学工作计划和学院的管理工作计划比较适合（）。 教学工作的基础是教学工作实施的（　　）环节。 在考核教师的教育教学工作实绩时，若过分看重学生的分数，就会违背教师考评坚持()的要求。 是直接从事培训教学工作的专兼职人员 从事教育教学工作不是教师的唯一职责（） 是教师从事教育教学工作的根本动力 教师从事教育教学工作的根本动力是（） （）绩效考评方式重在工作过程，考评的标准较容易确定，操作性较强，适合于对管理性事务性工作进行考评，特别是对人际接触和交往较频繁的工作岗位尤其重要 单元教学工作计划也称单项教学工作计划。()