我国学者冯忠良根据学习

冯忠良把学习划分为三种类型：（）。 我国学者将学生的学习分为（） 我国学者按学习内容把学习分为哪几类？ 我国学者一般把学习分为（） 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和() 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（） 我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容不同将学习分为（）、（）和（）。 什么是学习？我国学者对学习是如何分类的？ 我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（　　）。 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和(    ) 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（） 下列不属于我国学者关于学习的分类的是（） 冯忠良心智技能形成阶段有（ ）。 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段是（） 按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（） 冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 简述冯忠良的心智技能的原型模拟。 简述冯忠良提出的心智技能形成的过程。 我国学者过去一般把学习分为三类：___________、技能学习和道德品质或行为习惯的学习。