我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（）

前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{pz_填空} (按阶段）形成的理论。 前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{pz_填空} （按阶段）形成的理论。 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段（） 我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容不同将学习分为（）、（）和（）。 心智技能按阶段形成理论是由苏联教育心理学家加里培林在1959年提出来的（） 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段，即（　　）。 英国心理学家A·培因和法国心理学家T·李波提出了心理技能（） 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由三个阶段组成的，下列哪项不属于这三个阶段？（　　） 我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际提出了心智技能形成的三阶段说，下列不属于三阶段说的是（）。 体育心理学家可以分为（）（）和研究型体育心理学家. 对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家（）。 以下心理学家中，使用“内省法”来研究心理现象的心理学家有（）。 美国心理学家凯利等人提出了行为改造理论中的（ ）。 心理学家在研究自我是（） 最早正式研究老年心理的心理学家（）。 最早研究老年心理的心理学家是( ) 首先提出“管理心理学”的心理学家是()。 我国心理学家将学习分成（） 挫折-侵犯理论最初是由心理学家多拉德等人于()年提出的。 根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于( )