()让受训者观察生动的示范或录像带来加强对行为的学习，主要是用来说明有效的人际交往技巧及特定情境下的行为处理。

“准备要培训”；“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 （ ）是指受训者学习培训项目内容的一种预期。 受训者特征包括（）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 受训者特征不包括（　　）。 对受训者进行实地考察适用于 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 对受训者绩效增长度评估的优点有( ) 对受训者绩效增长度评估的优点有（　　）。 方法是让受训者能尽量自由讨论，有机会表现自己的行为（） 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 可以通过受训者与有经验的管理人员共同工作和管理人员对受训者的特别关注，从而拓展受训者的思维，增加他们的管理经验的方法是（） 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。 参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　） 敏感性训练的目的是让受训者在团体学习环境中相互影响，提高受训者对自己的感情和情绪、自己在组织中所扮演的角色，以及自己和别人的相互影响关系的敏感性。敏感性训练又叫做()。 受训者先测的主要作用() 受训者的特征不包括（）。 示范作业是以（）的动作和科学的训练方法供受训者观摩，效仿的教学活动。 检验教学效果时，通过受训者在训练中所提出的作品或成果进行分析来评价受训者掌握情况的方法称为（）。