(2018年5月)分析受训者群体特征可使用的参数，不包括（　　）。

受训者的特征不包括（）。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 基于受训者层面的分析不包括（　　）。 受训者特征包括（）。 (2016年5月)基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 (2018年5月)举一反三发生在受训者培训转化的第()个层面。 （2018年5月）（　　）主要是考察受训者将培训内容运用于实际工作的情况。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。 培训方法的选用要与受训者群体特征相适应，学员构成这一参数通过学员的()等方面影响培训方法的选择。 (2016年5月)可以通过受训者与有经验的管理人员共同工作和管理人员对受训者的特别关注，从而拓展受训者的思维，增加他们的管理经验的方法是() 。 (2015年5月)（　　）是受训者培训成果转化的第三个层面。 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（　　）。 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（） 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 （2018年11月）（　　）是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。