从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。

从课程任务的角度可把课程分为（）。 从课程功能的角度，可把课程分为（）   从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__________。 从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（） 从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（） 从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（） 从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。 从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、___ 、技能性课程和实践性课程。 根据课程的组织核心，可以将课程分 为__、_和_。 学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。 学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程（） 学科中心课程与活动中心课程是两种相对立的课程。 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 从课程制定者或管理者的角度，可把课程分为国家课程、（）和学校（校本）课程 从课程的组织核心角度划分，可以将课程划分为（） 美术学科就是课程的一种组织形式，课程主要由课程计划、（）、（）三部分构成