从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。

从课程任务的角度可把课程分为（）。 从功能角度，可以把课程分为工具型课程和（） 从课程制定者或管理者的角度，可把课程分为国家课程、（）和学校（校本）课程 从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。 知识性、理论性的课程主要采用的是（）。 从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（） 从课程功能的角度，可把课程分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（） 从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。 以课程任务为依据可把课程分为拓展型课程、研究型课程（） 从课程任务的角度出发，可将课程分为 、拓展型课程和 。 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ） 将课程分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程，这是从课程的任务角度划分的。（　　） 根据课程实施的主体的不同，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程（） 从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式 按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和    课程资源。 根据课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和（）   从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。 根据课程管理主题的不同，可把课程分为（）