根据课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和（）  

从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源与隐性课程资源。 环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。 按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源 按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为___________课程资源和___________课程资源。 素材性资源，决定着课程的实施范围和水平。 属于素材性体育与健康课程资源的选项是 素材性资源，决定着课程的实施范围和水平（） 关于“课程资源的开发与利用”，下列说法中正确的是（　）。 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选择和利用课程资源 ③课程资源要有多样性、丰富性、独特性 ④课程资源的开发与学生无关 按照课程资源的功能特点区分，可以分为（ ）。 美术课程资源分为校内课程资源、校外课程资源、信息化资源、教师资源四大类。 根据存在方式不同，课程资源可以分为显性课程资源和隐性课程资源。下列属于显性课程资源的有()个。 ①图书②师幼关系③幼儿园精神环境④玩具 下列课程资源属于隐性课程资源的是（）。 学生既是课程资源 的（），又是课程资源的（） 学生既是课程资源 的（），又是课程资源的（） 关于“课程资源的开发与利用”，下列说法中正确的是（　）。 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选择和利用课程资源 ③课程资源要有多样性、丰富性、独特性 ④课程资源的开发与学生无关 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、（）、动态语文课程资源。 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、、动态语文课程资源 社区课程资源根据其存在的不同形态可分为（）资源、人力资源和物质环境资源。 开发课程资源是地方课程管理和实施的一项重要任务。国家要求各地建立课程资源中心，协调各方力量，开发包括社会资源、自然资源和信息资源为内容的各种课程资源，充分发挥课程资源中心的作用，指导学校选用、优化和整合适合学校的课程资源，促进课程资源的共享（） 课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施服务的过程，具体包括（）、筛选、培植、建设四个步骤。