根据课程的组织核心，可以将课程分 为__、_和_。

根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、拓展型课程和研究型课程。 根据课程的任务，可以将课程分为（） 根据课程任务可以将课程划分为( ) 。 (2006年4月)根据课程的任务，可以将课程划分为____型课程、拓展型课程和研究型课程。 （2006年4月）根据课程的任务，可以将课程划分为（）型课程、拓展型课程和研究型课程。 根据课程计划对课程实施的要求， 可以将课程分为 【 】 根据课程的表现形式，可以将课程分为必修课程和选修课程。 根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。 (2006年4月)根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、拓展型课程和研究型课程。 根据课程任务分类，课程可以分为: 国家课程、地方课程、学校课程|基础课程、拓展课程、研究课程|必修课程、选修课程、活动课程|相关课程、广域课程、核心课程 核心课程这类课程的组织方式是（） 从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、___ 和社会中心课程。 根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。 根据课程的任务，将课程分为____型课程、拓展型课程和研究型课程。 根据课程的任务，将课程分为（）型课程、拓展型课程和研究型课程 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的 从课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类可以将所有课程分为（） 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（） 综合课程包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程（） 以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，可以将所有的课程分为（）、（）