就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为{pz_填空}和总结性评价。

根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为()。 从实施教学评价的时机角度，将教学测量与评价划分为（） 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（ ）。 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（　）。 依据教学评价的时机，教学评价可分为{填空}和{填空}。 教学评价主要包括 对{pz_填空}和{pz_填空}的评价。 从教学评价的功能看，可以把教学评价分为{pz_填空}和诊断性评价。 依据评价的功能，教学评价是对{pz_填空}与{pz_填空}的评价。 下列根据实施教学评价的时机不同分类的是（） 按照对教学评价的处理方式不同，分为{pz_填空}和{pz_填空}。 教学评价内容包括{pz_填空}、情感和{pz_填空}三个方面。 评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的{pz_填空}。 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）、（）和（），摸底考试是一种（），单元测验是（），期末考试是（）。 根据教学评价的{pz_填空}，有正式评价与非正式评价之分。 教学评价的报告方式常用的有{pz_填空}、{pz_填空}和观察报告等。 依据评价的严谨程度，教学评价可分为正式评价与{pz_填空}评价。 根据{pz_填空}的处理方式，教学评价有常模参照评价和标准参照评价之分。 根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价 和{pz_填空}。 评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}，在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的检验和反思。 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的{pz_填空}必须针对教学目标。