教学评价的报告方式常用的有{pz_填空}、{pz_填空}和观察报告等。

教学进度计划，包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学工作的基本环节包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 考试的方式有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三种。 观察性的记录方式有项目检核表、{pz_填空}和{pz_填空}三种。 依据评价的功能，教学评价是对{pz_填空}与{pz_填空}的评价。 教学评价结果的处理方式主要可以归纳为两种类型：{pz_填空}和{pz_填空}。 教学环境包括{pz_填空}和{pz_填空}。 教学评价内容包括{pz_填空}、情感和{pz_填空}三个方面。 常用的心理评估方法有{pz_填空}和{pz_填空}。 家庭教养方式分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 品德评价法通常包括{pz_填空}、批评惩罚和{pz_填空}等方式。 品德评价法通常包括{pz_填空}、批评处分和{pz_填空}等方式。 一堂好课的标准有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学评价的报告方式常用的有（）、（）和观察报告等 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。