对于学习差的学生最好把失败归因于（　　）

将失败归因于（）..无助感 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。() 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（　　） 将学习失败归因于自已的能力不足会提高学习的积极性（） 将学习失败归因于自己的努力不够，可以提高学习的积极性（） 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 —般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。 人们倾向于将自己的失败归因于（） 内倾者倾向于将自己的失败归因于（　　） 一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。 一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。