教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定（　）成功与否的关键因素。

在人力资源开发的教学设计中，重视对外部刺激与反应进行研究，强调一学习者的反应来描述教学目标是否达到的教学设计是()。 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ） 是对学习者通过教学 教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和（）。 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( ) 远程教育资源是为教学目的而设计的，用于支持与帮助远程学习者达成学习目标的各种资源。（ ） ()是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。 成功是与身份定位相匹配的目标达成 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 先行组织者教学是给学习者提供（） 在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是(　　)。 教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面？ 学习者特征分析包括 学习者、教学目标、（）和教学评价构成一般教学设计模式的教学设计的四大基本要素。 肯普模式包括四个基本要素即教学目标、教学资源、学习者特征和教学评价（） 简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。 教学目标的行为主体是学习者（） 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（）