对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ）

帕克认为按学习风格分，学习者分为整体性学习和（)。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，学习风格的差异主要表现在认知要素、情感要素的（） 学习风格是学习者一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向（） 教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和（）。 传统教学模式下，对学习者的评价主要是（） ()是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。 （）、（）等是了解学习者态度的有效方法。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 教学目标的行为主体是学习者（） 先行组织者教学策略是给学习者提供（ ） 学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的（） 以学为主的教学设计中，学习者特征分析包括哪些内容？ 教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面？ （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是(　　)。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。