简述冯忠良的心智技能三阶段论

简述冯忠良的心智技能的原型模拟。 原型操作属于安德森心智技能形成三阶段论的内容（） 安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段（） 根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？ 根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？ 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是（ ）、原型操作、原型内化。 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。 试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。6-2 冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。 3 2 ．我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、原型操作和________。 简述福勒的教师成长三阶段论 我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。 简述亚里士多德论学前教育三阶段。 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 北京师范大学心理系冯忠良教授通过研究，提出了心智技能的形成需要经过原型定向、原型操作和_三个阶段 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（） 我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（） 在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（　　） 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（） 依据生产三阶段论,生产应处于阶段