3 2 ．我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、原型操作和________。

我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为____、____和____。 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为（）、（）和（） 以下选项，属于我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段的是()   简述我国教育心理学家关于心智形成要经过的阶段 简述我国教育心理学家关于心智形成要经过的阶段 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是（ ）、原型操作、原型内化。 我国心理学家认为，心智技能形成的阶段分为（　　）。 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。 我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。 我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（） 心理学家( )提出了态度形成的三阶段理论，即服从-认同-内化 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由三个阶段组成的，下列哪项不属于这三个阶段？（　　） 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。 美国教育心理学家（）将教学目标分为三大领域 态度形成的“三阶段说”理论是由心理学家()首先提出的。 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 著名认知心理学家（　　）根据图式理论，提出知识学习的“三阶段论” 心理学家、应用行为学家卢因提出了组织变革的三阶段模型包括() 运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。